Ako postupovať pri náprave porúch učenia

S nápravou treba začať vždy čo najskôr!

A. DYSGRAFIA

• Nedbalosť v písomnom prejave netolerovať
• Zaraďovať relaxačné cvičenia
• Rozvíjať aj motoriku (hrubá motorika – pohyby hlavy, trupu a končatín, jemná motorika – pohyby prstami rúk)
• V začiatkoch (u mladších žiakov ) používať aj väčšie plochy na písanie a postupne prechádzať na menší formát papiera
• Používať aj kriedy, voskové pastelky, mäkké ceruzky
• Pohyby sprevádzať riekankami, pesničkami, slovom, melódiami (u mladších)
• Nezameriavať sa len na obťahovanie písmen, ale aj na pohyby a rytmus
• Nepreťažovať dieťa dlhými cvičeniami, prípadne umožniť písať aj na PC
• Písanie neklasifikovať
• Rešpektovať pomalšie pracovné tempo
• Dovoliť písať aj tlačeným písmom
• Učivo zhrnúť do ťažiskových častí a len to dať žiakovi napísať
• Možnosť používať notebook

B. DYSORTOGRAFIA

• Dovoliť písať tlačeným písmom (podľa zváženia)
• Obmedziť písanie diktátov
• Diktovať pomaly, výrazne artikulovať
• Používať pravidlá pravopisu
• Využiť doplňovačky
• Umožniť písanie na počítačoch
• Niektoré časti učiva vynechať

C. DYSLEXIA

• Uprednostniť ústne formy skúšania
• Obmedziť množstvo učiva
• Viac času na prácu
• Neklasifikovať, ale vyčísliť počet chýb
• V slohových prácach hodnotiť len obsah, nie pravopis

D. DYSKALKÚLIA

• Pri náprave žiadať, aby žiak nahlas popisoval činnosti ktoré robí, aby pedagóg mohol hneď opraviť nesprávny krok
• Úlohy rozdeliť na menšie kroky
• Zautomatizované výkony stále opakovať
• Využiť hry, pomôcky podľa veľkosti, tvaru, farieb a tiež kalkulačku a tabuľky so vzorcami
• Kresliť, znázorňovať, merať, porovnávať čísla, čítať čísla, písať čísla, rozkladať na jednotky, desiatky, stovky.., využívať číselnú os, prsty na rukách
• Nacvičovať matematické operácie, orientáciu v čase, určovanie hodín, skladanie dejových obrázkov
• Rešpektovať pomalé pracovné tempo
• Slovné úlohy (postup) riešiť s pedagógom
• Ponechať dlhší čas pri písomných testoch

Zásady pre možnú nápravu špecifických porúch učenia

1. Musí byť uskutočnená čo najpresnejšia diagnostika
2. Psychologicky analyzovať celkovú situáciu dieťaťa (vzťah žiaka k učeniu, postoje rodičov a žiakov ku škole, vzťah žiaka k spolužiakom a pod.)
3. Rešpektovať intelekt žiaka, schopnosť komunikácie, vôľové vlastnosti, motivácie k práci
4. Zabezpečiť nerušené prostredie pri práci
5. Upovedomiť rodičov, že náprava je kontinuálny proces a môže trvať aj viac rokov